教育部考試院

　2024年高考語文全國卷落實《深化新時代教育評價改革總體方案》中“改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和‘機械刷題’現象”和《中國高考評價體系》中考查應體現基礎性、應用性、綜合性、創新性的要求，試題在考查高階思維品質、鼓勵學生個性回答、加強教考銜接等方面均有新的嘗試。下面是今年語文試題中新課標Ⅰ卷創新題型介紹及其解析。

　　新課標Ⅰ卷文言文閱讀

　?。ㄒ唬┪难晕拈喿x（本題共5小題，22分）

　　閱讀下面的文言文，完成10～14題。

　　材料一：

　　李廣有孫陵，為侍中，善騎射。帝以為有廣之風，使教射酒泉、張掖以備胡。及貳師擊匈奴[注]，陵叩頭自請曰：“臣所將屯邊者，皆荊楚勇士奇材劍客也。愿得自當一隊，到蘭干山南以分單于兵，毋令專鄉貳師軍。臣愿以少擊眾，步兵五千人涉單于庭。”上壯而許之。陵至?；?，與單于相值，騎可三萬圍陵軍。陵搏戰攻之，虜還走上山，漢軍追擊，殺數千人。單于大驚，召八萬余騎攻陵。陵軍步斗樹木間，復殺數千人。陵居谷中，虜在山上，四面射，矢如雨下。士卒多死，不得行。陵曰：“無面目報陛下！”遂降。上怒甚，群臣皆罪陵。上以問太史令司馬遷，遷盛言：“陵事親孝，與士信，常奮不顧身以徇國家之急，其素所畜積也，有國士之風。且陵提步卒不滿五千，深蹂戎馬之地，抑數萬之師。身雖陷敗，然其所摧敗亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得當以報漢也。”上以遷為誣罔，下遷腐刑。久之，上悔陵無救。上遣（公孫）敖深入匈奴迎李陵，敖軍無功還，因曰：“捕得生口，言李陵教單于為兵以備漢軍。”上于是族陵家。既而聞之，乃漢將降匈奴者李緒，非陵也。陵使人刺殺緒，大閼氏欲殺陵，單于匿之北方。大閼氏死，乃還。單于以女妻陵，立為右校王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日。

　　（節選自《資治通鑒·漢紀》）

　　材料二：

　　李陵之降也，罪較著而不可掩。如謂其孤軍支虜而無援，則以步卒五千出塞，陵自炫其勇，而非武帝命之不獲辭也。陵之族也，則嫁其禍于李緒；迨其后李廣利征匈奴，陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日，亦將委罪于緒乎？如曰陵受單于之制，不得不追奔轉戰者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！遷之為陵文過若不及，而抑稱道李廣于不絕，以獎其世業。為將而降降而為之效死以戰雖欲浣滌其污而已緇之素不可復白。大節喪，則余無可浣也。李陵曰“思一得當以報漢”，愧蘇武而為之辭也。其背逆也，固非遷之所得而文焉者也。

　?。ü澾x自王夫之《讀通鑒論》卷三）

　　[注] 貳師，指漢代貳師將軍李廣利。

　　14．王夫之強調李陵“大節喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。（5分）

　　【參考答案】

　?、倮盍甏蛘淌『蠹赐督敌倥?；②與降將衛律一道成為單于左膀右臂；③率領大軍追擊漢軍。

　　注：因排版功能所限，本題黑色加粗字原題為文字下方加“·”處理，藍色加粗字原題為文字下方加“波浪線”處理。

　　新課標Ⅰ卷文言文閱讀分析

　　本題材料為組合文本，由兩段文言文組合而成，材料一節選自《資治通鑒•漢紀》，材料二節選自王夫之《讀通鑒論》卷三?！顿Y治通鑒》為編年體史書，因此李陵行跡紀錄較為分散，篇幅很長。為適應高考要求，結合材料一與材料二的相關性，在不影響文獻原意、保證準確設問答題的基礎上，對原文內容進行了一定的刪節，個別用字、標點也根據不同的版本做了優化處理。

　　兩則材料，在內容上深度關聯，史實與議論交織嚴密。所述史實清晰曉暢，所議事理簡易明了，語言典雅規范，知識點全面、準確，與高中畢業生文言文閱讀水平相一致。

　　考生們對李陵投降匈奴一事并不陌生。《普通高中語文課程標準》背誦篇目有司馬遷的《報任安書》，其中涉及司馬遷因為李陵游說而招致宮刑。世人在同情司馬遷的同時，也對李陵產生同情之心。高中選擇性必修中冊《蘇武傳》有李陵勸說蘇武投降一段，其中提到“陵始降時，忽忽如狂，自痛負漢，加以老母系保宮。子卿不欲降，何以過陵”，會加深世人對李陵的同情?！短K武傳》記錄蘇武歸漢時有李陵的一段告白：“陵雖駑怯，令漢且貰陵罪，全其老母，使得奮大辱之積志，庶幾乎曹柯之盟，此陵宿昔之所不忘也。收族陵家，為世大戮，陵尚復何顧乎？”使世人更愿相信司馬遷“（李陵）欲得其當而報漢”的推測。然而王夫之抓住李陵“為將而降，降而為之效死以戰”這一點，強調李陵叛逆之罪無可掩飾。本題設置的目標在于文言文的閱讀與理解，注意教考銜接，有效關聯課文、課標內容以及已有知識，同時引導考生要全方位、多角度地思考問題，不能拘于一隅之見，對相關事件、人物要從不同時間節點、思考角度進行評判，注重批判性思維品質的提升。

　　本題重點考查考生對文言文內容的綜合理解能力以及信息篩選能力、觀點歸納能力。作答此題，首先要理解王夫之“大節喪，則余無可浣也”一句的意思。李陵投降匈奴，作為漢軍將領，已經喪失了一個漢軍將領的節操，故稱“大節喪”。“余無可浣也”承上一句“已緇之素，不可復白”而來。已經染色的素絲不可能回復白色，因此李陵“大節喪”，投降之罪無可辯白，也就是材料二的結論句“其背逆也，固非遷之所得而文焉者也”——李陵投降叛逆之罪無可辯白。試題即要求考生從材料一中概括支持王夫之這一觀點的史實。與此相對應，考生可以從材料一中找到：①“士卒多死，不得行。陵曰：‘無面目報陛下！’遂降。”即“打仗失敗后即投降匈奴”。②“單于以女妻陵，立為右校王，與衛律皆貴用事。衛律常在單于左右；陵居外，有大事乃入議。”單于將女兒嫁給李陵為妻，并立為右校王，與降將衛律一起受到單于重用，成為單于的左膀右臂。降將衛律這個人物見于課文《蘇武傳》，其中衛律威逼利誘蘇武投降的情節令人印象深刻，其效忠匈奴單于的本質昭然若揭，而李陵與衛律一同受到單于重用，可以坐實李陵投降的本質。答案中衛律是降將的信息，來自教材，并不要求學生一定點出這一身份。③“（征和三年）三月，遣李廣利將七萬人出五原，擊匈奴。匈奴使大將與李陵將三萬余騎追漢軍，轉戰九日。”李廣利出征匈奴，李陵率三萬余騎追漢軍，轉戰九日。因此王夫之感嘆：“如曰陵受單于之制，不得不追奔轉戰者，匈奴豈伊無可信之人？令陵有兩袒之心，單于亦何能信陵而委以重兵，使深入而與漢將相持乎！”說明李陵投降效忠匈奴單于已是事實。

　　此題作為一道簡答題，因考查的能力要求有所提升——不僅包括理解分析能力，還包括批判性思維能力，所以分值比去年有所增加。

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