正德育人 數(shù)往知來

2021年遼寧省高考?xì)v史學(xué)科適應(yīng)性測試以立德樹人為鮮明導(dǎo)向，落實(shí)構(gòu)建德智體美勞五育并舉教育體系的要求，試題突出考查核心價(jià)值、必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)了鮮明的遼寧特色，彰顯了歷史學(xué)科在正德育人方面的獨(dú)特價(jià)值。發(fā)揮了歷史學(xué)科立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能。

1.落實(shí)立德樹人，推進(jìn)五育并舉

1.1 堅(jiān)持立德樹人 以理想信念鑄魂

高考的核心功能是立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)，歷史學(xué)科必須要旗幟鮮明地將立德樹人作為根本任務(wù)，始終堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。

如第17題通過呈現(xiàn)漢代游俠的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)考生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于國家穩(wěn)定、社會(huì)進(jìn)步的重要作用，增強(qiáng)考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。如第8題全民族抗戰(zhàn)，第9題新中國成立后社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華民族的認(rèn)同，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)中國特色社會(huì)主義道路自信、文化自信、制度自信與理論自信。如第16題中國積極主動(dòng)融入推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化，第19題的國際縱隊(duì)抗擊納粹暴行，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國與世界的關(guān)系，反對(duì)戰(zhàn)爭、不畏強(qiáng)權(quán)，堅(jiān)持和平交流、和平發(fā)展的理念，強(qiáng)化人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

1.2 推進(jìn)五育并舉，以學(xué)科融合促進(jìn)發(fā)展

2018年9月10日，習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。本套試題選取古代經(jīng)濟(jì)科技、近代社會(huì)生活變遷和全運(yùn)會(huì)宣傳口號(hào)等素材，把對(duì)勞動(dòng)精神、審美能力、健康觀念等融合于試題之中，實(shí)現(xiàn)“五育并舉”與學(xué)科知識(shí)的相互滲透和有機(jī)結(jié)合。

如第6題以1909年的一幅寓意畫創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀察畫中婦女風(fēng)尚的變遷，挖掘其中的史料價(jià)值，在體會(huì)近代中國婦女從“昔”到“將來”的變化中提高學(xué)生的審美能力和修養(yǎng)。第20題通過對(duì)部分全運(yùn)會(huì)口號(hào)變化的解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟我國體育發(fā)展越來越注重全民體育、全民健康，幫助學(xué)生形成增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、做合格社會(huì)主義接班人的崇高理想。

2.聚焦學(xué)科思維、涵養(yǎng)學(xué)科能力

2.1 突出學(xué)科素養(yǎng)考察，發(fā)揮育人導(dǎo)向作用

在教育改革不斷深化的背景下，歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，具體表現(xiàn)為五大學(xué)科素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國情懷。本套試題回應(yīng)新時(shí)代歷史學(xué)科的考查需要，突出體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的考查，發(fā)揮歷史學(xué)科育人導(dǎo)向作用。如第4題北宋政府經(jīng)濟(jì)政策的適時(shí)適度調(diào)整，這一政策調(diào)整是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑這一唯物史觀的具體體現(xiàn)，同時(shí)也考查了學(xué)生的時(shí)空觀念、歷史解釋和家國情懷。

2.2 依托具體歷史情境，培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展?jié)撃?/p>

每道試題均提供具體情境，依托這些情境，給學(xué)生鮮活的歷史感，回到特定的歷史環(huán)境中去理解、分析并作出判斷。如第13題美國農(nóng)業(yè)機(jī)械的推廣使用，第15題弗蘭克·羅伯茨給英國政府的電報(bào)等內(nèi)容，通過這些具體情境的提供，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，能夠歷史地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋?/p>

2.3 發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢，服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展

古今中外杰出人物及其事跡，對(duì)學(xué)生成長成才和未來發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。本套試題發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在服務(wù)選才、服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展方面下足功夫。如第5題呈現(xiàn)封建官員堅(jiān)持正義，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)氖论E;第12題表現(xiàn)伏爾泰敢于質(zhì)疑，不囿于成見的理性批判精神。均立足于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自我探究的能力;服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展，為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

3.彰顯長子情懷，激揚(yáng)時(shí)代精神

新中國成立后，遼寧是全國工業(yè)化最早、城市化最快的省份之一。身為共和國長子的責(zé)任感、使命感，一直留在遼寧人的基因當(dāng)中。了解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和建設(shè)家鄉(xiāng)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，樹立為家鄉(xiāng)發(fā)展和繁榮奮斗的理想信念，進(jìn)而升華為愛國主義情感和價(jià)值觀。

3.1 突破創(chuàng)新，展現(xiàn)長子擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)定道路自信

改革開放初期，遼寧發(fā)揚(yáng)了勇于嘗試創(chuàng)新的精神，成為全國國有企業(yè)改革的排頭兵。第10題以沈陽市汽車工業(yè)公司在全國首開個(gè)人租賃國有中小型企業(yè)的先河等典型事件為素材，考查國有企業(yè)對(duì)經(jīng)營形式改革的積極探索。要求學(xué)生以唯物史觀為指導(dǎo)，對(duì)在遼寧這一具體時(shí)空中發(fā)生的改革實(shí)踐予以解釋。試題反映了在改革和發(fā)展振興的歷史進(jìn)程中，面對(duì)體制轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、國企改革等重重困難，遼寧人民不等不靠、負(fù)重前行，展現(xiàn)了舍我其誰、攻堅(jiān)克難的英勇氣概，以此引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)遼寧發(fā)展的信心，培養(yǎng)愛國、愛鄉(xiāng)的家國情懷。

3.2 關(guān)注民生，理解歷史變遷，傳承奮斗精神

遼寧交通有著深厚的歷史基礎(chǔ)，新中國成立后，特別是改革開放以來，遼寧的公路建設(shè)取得了巨大的成就，成為遼寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)、民生發(fā)展的保障。第18題通過豐富的歷史資料向?qū)W生展示了不同歷史時(shí)期遼寧交通的發(fā)展?fàn)顩r，以古今關(guān)聯(lián)的形式考查清代盛京地區(qū)道路交通的特點(diǎn)和新中國成立以來遼寧公路交通發(fā)展的成就及意義。要求考生明晰清代盛京地理位置，以及遼寧地區(qū)的公路走向，總結(jié)與弘揚(yáng)新中國成立以來遼寧公路交通發(fā)展的成就，強(qiáng)調(diào)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作用與人民在交通發(fā)展中的重要貢獻(xiàn)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立以人民中心的高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的勇氣，激勵(lì)學(xué)生做新時(shí)代的奮斗者。

遼寧省高中等教育招生考試委員會(huì)辦公室