一場特殊的演練

2021年1月23日—25日，遼寧、河北、重慶、福建、湖北、湖南、江蘇、廣東8個第三批進入新高考改革的省市統一進行了一次高考適應性測試的考試，共約330多萬名考生參與了這次新高考全流程“模擬演練”。

此次考試的考試科目、時間安排、考場環境等與真實高考對標，試卷評閱、考試成績公布后，還將進行模擬志愿填報和投檔錄取演練（以上幾項工作統稱為適應性測試）。考試采用“3+1+2”模式，“3”指的是語文、數學、外語三科，8省市考生統一使用教育部考試中心提供的試卷；“1”指的是從物理和歷史中選一科，由各省市自行命題；“2”指的是從化學、生物、地理和政治4科中選兩科，由各省市自行命題。

考點安排和考場組織工作參照2020年新冠肺炎疫情防控下的高考進行，各省市原則上每10個普通考場設1個備用隔離考場。各省市在疫情防控、應對各種突發狀況方面都做了精心的部署安排。

1.開展適應性測試有助于考生更好地適應新高考的考試方式和內容

第一，通過適應性測試，考生了解了新高考試卷的結構，有助于穩定高考復習備考秩序。第三批高考綜合改革省份的高考試卷結構有比較大的調整，一是全國統一命題的語數外三科試卷結構有變化，設置了一些新題型；二是原來采用全國統一命題合卷考試的文理綜合科改為6個單科分卷進行考試。這些變化到底是怎樣的？這是考生、家長和學校都高度關注、迫切需要了解的內容。這次適應性測試明確了新高考各科目試卷的題型、題量和賦分等試卷結構，大大緩解了考生和教師對不確定性的焦慮，穩定了復習教學秩序。

第二，通過適應性測試，考生了解了考試的過程，有助于自我調節心理狀態。新高考最大的特點之一是考試科目的選擇性，考生可以自主選擇選考科目，考試也從以往大家一起考變成了部分科目分開考，會出現同班同學考試而自己不用考的情況，考生可能會產生等待焦慮，經過適應性測試后，考生對考試過程有了直觀感受，可助考生調整心理，在正式考試前保持相對穩定的心態和積極的情緒，更好地參加高考。

第三，通過適應性測試，考生了解了試題的考查方式，有助于考生更好地復習，有助于高中學校提高備考組織能力。新高考采用新試卷，考生對新高考試題的考查方式和命題導向是十分關注的，同時，這屆高考學生在高中學習階段受到新冠肺炎疫情影響，一段時間不能在學校集中上課，學生對自己學習情況沒有全面的了解，適應性測試使得考生更了解自己學習短板和薄弱點，考生和高三教師進一步了解考查要求和試卷風格，能更好地進行復習備考。

第四，通過適應性測試，考生家長能更深入具體地了解新高考志愿填報的規則和填報系統的使用。接下來，第三批新高考改革省份還要組織適應性測試的模擬填報志愿，由于將實行新的志愿設置方法，填報志愿將有較大變化。廣東等省份實行院校專業組模式，考生在普通本／專科批次可以填報45個院校專業組志愿。考生和家長了解志愿填報規則和填報系統使用非常必要也很重要，這也是開展模擬填報志愿工作的主要目的之一。當然，由于適應性測試的成績不是最后高考成績，模擬填報志愿的計劃也不是最終招生計劃，所以這次適應性測試成績與高考的實考成績不存在必然的關聯，數據與高考時會有較大的差異，不宜完全作為高考報考時的參考依據，考生家長不需要在這方面過于關注，更不必要糾結、焦慮于具體結果。

2.開展適應性測試有助于考試機構和高中學校更好地適應新高考的組織形式

第一，通過適應性測試，可以選擇更優化的考試安排方案。一是考試科目和時間安排的調整優化。實行“3+1+2”的高考模式，考試的時間比原來有所增加，目前8省市均采用增加一天安排選擇考的做法，就是語數外考試時間還和原來一樣，原來第二天（6月8日）上午安排考文理科綜合的時間改為安排考物理和歷史，高考第三天（6月9日）開考4門選擇考再選科目，上午考化學、地理，下午考政治、生物，每科考試時長75分鐘，上午／下午的每兩科之間間隔75分鐘。二是考場編排的優化。從以考生為本出發，在考場編排方面，所有考生始終安排在一個考點進行考試，語數外再加上物理或歷史共4個必考科目，可以安排在同一個考場同一座位。由于每個考生選擇的再選科目不一樣，在考試的安排上，我們把所有考生安排在同一考點，但是再選科目的考試座位就需要重新編排，可能安排在同一考點的不同考場進行，部分考生可能上下午兩場考試不在同一個考場（試室）。三是監考員安排的優化。監考是高考能否嚴格、規范、有序進行的重要因素，監考員保持充沛的精力有助于保障考試任務平安完成，因此，在一天里進行4門再選科目考試時，監考員安排上需要進一步優化。從實際操作情況看，比較好的主要有兩種安排方式：第一種，每個監考員最多安排上下午各一場考試監考，這樣安排兩場考試監考員之間（收發試卷）不會交叉，時間較寬裕、組織更有序，監考員負擔不重；第二種，監考員同時監考上（下）午全部兩科考試，第一科考試后，由考點派出專職考務員到各考場收第一場考試試卷、發送第二場考試試卷，這樣安排人力資源使用成本略低，但是監考員連續監考壓力和負擔較大。四是考試實施的優化。這次適應性測試考試，是在疫情防控常態化下組織實施的，在如何做好疫情防控、做好考生管理方面，在再選科目考試中，如何安排相連兩場考試考生進出考點考場、如何安排參加第一場考試后還需參加第二場考試的考生輪候休息，以及對應急事件的處置等方面，都積累了有益經驗。

第二，通過適應性測試，檢驗了考試試卷印刷的保障能力和試卷流轉的工作機制。由于新高考均按單科分卷組織考試，試卷需要按9個科目分開印制、封裝和保管，和原來相比，印刷量和試卷袋數量均增加了，這對高考試卷印制提出了更高要求，需要按新的要求做好試卷流轉各環節的安全保密工作。

第三，通過適應性測試，檢驗了命題工作機制和命題水平。第三批高考綜合改革省份中，部分省市是第一次組織高考相關命題，各省市高度重視，大力抓好命題教師隊伍建設。這次考試，對命題隊伍水平和能力是一次很好的鍛煉，為命題更好地落實深化教育評價改革要求、體現課程標準、反映教學實際、突出能力立意積累了寶貴經驗。

第四，通過適應性測試，檢驗了評卷工作的統籌能力和工作機制。新高考每個選擇考科目的題量比以前綜合科合卷時增加了，這對評卷教師提出了更高要求，需要加大統籌協調，進一步完善人員管理、數據安全、經費保障等方面的工作機制。

第五，通過適應性測試，可以檢驗志愿填報系統、投檔錄取系統等的功能和安全性。考生、家長對高考的獲得感、幸福感最終是落在錄取上，新高考志愿設置、投檔錄取方式都改變了，相關的志愿填報、投檔錄取信息系統也相應作出了調整。新的信息系統能否實現改革要求、確保安全高效，非常有必要通過模擬演練來檢驗，以便及時發現問題、堵塞漏洞、排除風險隱患，確保高考招生錄取安全，確保高考公平公正。

此外，開展適應性測試也有助于高校更好地適應新高考。“3+1+2”的考試招生錄取模式對高校來說也是全新的探索和挑戰，為更好地選拔符合專業培養要求、具備應有知識能力的合格新生，平穩完成招生錄取任務，招生高校需要通過適應性測試，更清楚地了解第三批高考綜合改革省份的情況，規范設置考試科目組要求，科學安排分專業組的招生計劃，為高考綜合改革保駕護航。

（作者   廣東省教育考試院副院長 范韶彬）