在書房一隅，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教師梁強(qiáng)站在一塊白板前，正在對(duì)著電腦屏幕演示公式計(jì)算的推導(dǎo)過程。電腦的另一端，學(xué)生們通過彈幕把問題反饋給梁強(qiáng)。在這門“統(tǒng)計(jì)學(xué)”課堂上，師生雖然沒有了線下教學(xué)的面對(duì)面，但課堂該有的環(huán)節(jié)和質(zhì)量卻一點(diǎn)都沒少。

 

自3月14日線上教學(xué)開展以來(lái)，學(xué)校黨委高度重視，教務(wù)處根據(jù)實(shí)際情況，迅速制定線上教學(xué)實(shí)施方案，合理安排線上教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于做好近期本（預(yù)）科教學(xué)工作的通知》,回應(yīng)廣大師生的關(guān)切，明確理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、學(xué)科競(jìng)賽組織管理及教學(xué)過程管理各項(xiàng)工作的具體安排,確保學(xué)校線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接。各教學(xué)單位全力以赴，所有教師以實(shí)際行動(dòng)踐行教育初心，所有學(xué)生防疫不忘學(xué)習(xí)主業(yè)，確保了線上課堂教學(xué)質(zhì)量與線下實(shí)質(zhì)等效。

 

硬件保障：全面增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行保障能力

 

設(shè)計(jì)學(xué)院課程內(nèi)容很多都涉及到視頻媒體的播放，學(xué)生端網(wǎng)絡(luò)條件較差使得這類課程在授課時(shí)的質(zhì)量很受影響。教師播放視頻案例時(shí)學(xué)生收看卡頓，學(xué)生共享屏幕播放作業(yè)時(shí)延遲和卡頓等問題更加嚴(yán)重。學(xué)院針對(duì)此類課程采取了不同的應(yīng)對(duì)措施，如將媒體內(nèi)容預(yù)先上傳至抖音等視頻平臺(tái)等，但對(duì)于實(shí)時(shí)講評(píng)的方式還是很受限制。

 

為了解決類似問題，學(xué)校及時(shí)擴(kuò)大校園網(wǎng)出口帶寬，由原來(lái)的6.3G增加至11.3G，保證了校園網(wǎng)3萬(wàn)多終端的用網(wǎng)需求，第一時(shí)間調(diào)整學(xué)生套餐流量，免費(fèi)為全體在校生開通校園網(wǎng)，并每人贈(zèng)送45G的外網(wǎng)流量。同時(shí)，還優(yōu)化了校園網(wǎng)訪問策略，在網(wǎng)課時(shí)段為高頻使用的網(wǎng)課軟件開設(shè)綠色通道和專屬帶寬，加大校園網(wǎng)日常監(jiān)控和各樓宇無(wú)線網(wǎng)信號(hào)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)異常狀況及時(shí)解決。

 

信息與通信工程學(xué)院自主開發(fā)教務(wù)處經(jīng)費(fèi)支持的2項(xiàng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目正被穿插應(yīng)用于課堂教學(xué)。由于線上教學(xué)學(xué)生不能看到現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備，不利于教學(xué)，所以虛擬項(xiàng)目環(huán)境正好穿插于理論課程學(xué)習(xí)，取得了良好效果。對(duì)虛擬仿真網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，也正是學(xué)校所提倡的，再加上增加VPN校內(nèi)資源，有效保障了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

 

軟件提升：切實(shí)提升教師線上教學(xué)技能

 

每周日晚，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院朝鮮語(yǔ)系全部教師都會(huì)在網(wǎng)上見一面，他們以視頻會(huì)議形式開展教學(xué)研究活動(dòng)，每次一個(gè)主題，每次有一位教師主講，其他教師共同探討在線教學(xué)方法和平臺(tái)使用技巧。和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的會(huì)議形式不同，環(huán)境與資源學(xué)院采取的是“旁聽”，即全院老師旁聽線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師的網(wǎng)課，并邀請(qǐng)優(yōu)秀課堂代表在全院開展線上教學(xué)公開課，通過現(xiàn)身說(shuō)法，集中解決教師課堂呆板，學(xué)生互動(dòng)性不高等針對(duì)性問題。

 

馬克思主義學(xué)院把學(xué)習(xí)的觸角延伸到校外，廣泛利用各種線上資源、高層次會(huì)議、示范課程展示等活動(dòng)開展教學(xué)研究與教師培訓(xùn)，加強(qiáng)課程內(nèi)涵建設(shè)。組織線上集體備課，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行專題輔導(dǎo)，教師在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講、融入，回應(yīng)學(xué)生關(guān)心關(guān)切的國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問題，提升課堂教學(xué)的吸引力。

 

線上教學(xué)開展以來(lái)，全校本學(xué)期承擔(dān)本科教學(xué)任務(wù)的18個(gè)教學(xué)單位、60個(gè)系級(jí)基層教學(xué)組織通過多種形式開展線上教學(xué)專題研討166次，進(jìn)一步聚焦線上課堂問題、提高線上課堂實(shí)效、促進(jìn)線上教學(xué)順利開展。

 

 

學(xué)校還先后組織一線教師參加雨課堂“在線教育”主題培訓(xùn)、超星“信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)”、中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)主題培訓(xùn)、智慧樹主題培訓(xùn)等各類培訓(xùn)60余場(chǎng)，開展雨課堂專場(chǎng)培訓(xùn)3場(chǎng)，累計(jì)參加培訓(xùn)教師8000余人次。相關(guān)職能部門與課程平臺(tái)技術(shù)人員聯(lián)合為教師進(jìn)行線上指導(dǎo)，實(shí)時(shí)收集、及時(shí)回應(yīng)、迅速解決各類在線教學(xué)問題。

 

“希望通過我們的努力，讓學(xué)生有更大的格局、更開闊的視野和勇于打破壁壘的精神。讓核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)落地生根，需要每一位教育者不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，提升自己的境界、拓寬自己的深度與廣度。”外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師曹琳說(shuō)道。

 

曹琳作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部的黨支部書記和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部B級(jí)課程負(fù)責(zé)人，將課程思政融入課堂，課堂上貫穿了濃厚的愛國(guó)主義情感教育。在講述Maker Movement in China的課堂上，插入了中國(guó)創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的視頻，讓課程更加生動(dòng)，讓學(xué)生既鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。

 

線上教學(xué)開展以來(lái)，教師們紛紛以隨筆寫作的方式，總結(jié)自己在線上教學(xué)中“教”與“學(xué)”的感悟，分享線上教學(xué)的心得與體會(huì)。

 

質(zhì)量監(jiān)督：深化督導(dǎo)督察、推動(dòng)課堂質(zhì)量建設(shè)

 

“在講模型方法時(shí)，可不可以結(jié)合一個(gè)具體實(shí)例,結(jié)合具體實(shí)例的分析介紹模型和方法，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)不會(huì)更直觀更容易接受一些呢？”

 

“這部分確實(shí)理論性比較強(qiáng)，剛開始講模型設(shè)定的時(shí)候就是通過實(shí)例引出來(lái)的，您這個(gè)建議挺好的,我后面?zhèn)湔n的時(shí)候再落實(shí)一下，每個(gè)細(xì)節(jié)盡量都跟案例結(jié)合起來(lái)，謝謝曹老師。”

 

這是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院系主任曹陽(yáng)和孫青芬老師的對(duì)話，為確保在線教學(xué)期間教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師間交流學(xué)習(xí)，系主任曹陽(yáng)作為院級(jí)督導(dǎo)，經(jīng)常深入本系教師課堂聽課，并在課后與老師就提高線上教學(xué)效果進(jìn)行溝通和交流。

 

線上教學(xué)開展以來(lái)，全校聽課巡課實(shí)現(xiàn)任課教師、開設(shè)課程全覆蓋。黨委常委、校領(lǐng)導(dǎo)，處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部與校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)，基層單位領(lǐng)導(dǎo)與基層教學(xué)督導(dǎo)，系級(jí)教學(xué)組織同行教師，通過集體聽課、單獨(dú)聽課、巡課聽課等多種形式，深入云端課堂聽課逾2000次。聽課后及時(shí)與任課教師談心交流，反饋問題并建言獻(xiàn)策解決問題。

 

老師講得好不好，問問學(xué)生就知道。物理與材料工程學(xué)院在課堂教學(xué)過程中，杜絕任課教師“滿堂灌”現(xiàn)象。教學(xué)內(nèi)容不能只局限教材中的物理定律和公式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容寬泛引領(lǐng)，理論要聯(lián)系實(shí)際，例如在“質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)”這章的學(xué)習(xí)過程中，老師們就引入了車輛文明駕駛和禮讓行人的思政元素，將抽象的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。不但很好地完成了知識(shí)的傳授，而且活躍了課堂的氣氛，教學(xué)效果良好。

 

土木工程學(xué)院在學(xué)生中開展了大規(guī)模的調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研了學(xué)生對(duì)線上教學(xué)效果的滿意度及對(duì)線上教學(xué)的建議和反饋，組織學(xué)生對(duì)所有授課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，選出教學(xué)效果好的教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。中華民族共同體研究院主動(dòng)聽取學(xué)生有關(guān)課程講授的意見建議。推廣由研究生隨堂作教學(xué)助手的做法，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

 

學(xué)校開通了企業(yè)微信學(xué)生反饋通道，實(shí)時(shí)接收學(xué)生在線學(xué)習(xí)問題建議。同時(shí)加強(qiáng)線上教學(xué)調(diào)度。每周召開一次線上教學(xué)工作調(diào)度會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)校督導(dǎo)督查發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改要求。聽取基層單位工作進(jìn)展情況匯報(bào)及教學(xué)計(jì)劃調(diào)整措施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校黨委制定的“兩個(gè)確保”。

 

氛圍營(yíng)造：打造“學(xué)在民大”的風(fēng)氣

 

每天，生命科學(xué)學(xué)院在校的14位教師分為4組深入學(xué)生寢室，通過與同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面談話，檢查線上學(xué)習(xí)質(zhì)量、督促寢室環(huán)境衛(wèi)生改善、征集學(xué)習(xí)生活實(shí)際困難，詳細(xì)掌握封閉管理期間學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

 

理學(xué)院、預(yù)科教育學(xué)院也是將所有住校人員全部組織起來(lái)，組建“學(xué)風(fēng)督查小組”，堅(jiān)持“日檢查”，每天都有三位教師組成“學(xué)風(fēng)督查小組”隨機(jī)抽查6-8個(gè)學(xué)生寢室，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督查，通過教師微信群反饋當(dāng)天情況，確定下一步督查工作重點(diǎn)。

 

班導(dǎo)師和任課教師立足本職，在課上、課外積極加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)、收集學(xué)生反饋，從同學(xué)們學(xué)習(xí)的實(shí)際困難入手，不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、進(jìn)行線上答疑，努力改進(jìn)線上授課方式。

 

各學(xué)院住校教師、住校輔導(dǎo)員每天深入學(xué)生寢室檢查、督查學(xué)生上好每一堂課；班導(dǎo)師通過線上與線下相結(jié)合的方式與學(xué)生談心談話，督促學(xué)生上好每一堂課；學(xué)生黨員、學(xué)生干部發(fā)揮組織協(xié)調(diào)、帶動(dòng)示范作用引領(lǐng)學(xué)生上好每一堂課。

 

 

為加強(qiáng)疫情防控期學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，推進(jìn)“大思政課”理念在線上教學(xué)中的貫徹落實(shí)，實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，文法學(xué)院與馬克思主義學(xué)院進(jìn)行課程思政對(duì)接活動(dòng)。馬克思主義學(xué)院老師以具體課程為例，運(yùn)用多個(gè)案例，就“課程思政+思政課程”如何達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果進(jìn)行了闡釋。

 

馬克思主義學(xué)院、思政課程教師與各基層教學(xué)單位、專業(yè)教師“結(jié)對(duì)子、手拉手”，持續(xù)深化思政課程與課程思政一體化對(duì)接工作，把偉大抗疫精神、鮮活的抗疫典型事跡融入到每一門專業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)主義情懷、增強(qiáng)奮斗精神，強(qiáng)化為中華民族偉大復(fù)興而讀書的行動(dòng)。學(xué)校還從每一個(gè)小事入手，貼心為學(xué)生考慮，為每一名在校學(xué)生發(fā)放每月15元打包袋補(bǔ)貼、15元校園代金券。開通臨時(shí)補(bǔ)助綠色通道，及時(shí)解決部分學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難。

 

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院要求教師留存課程直播回放，方便學(xué)生復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，同時(shí)組織以抽查課程回放的形式，檢驗(yàn)課程內(nèi)容和質(zhì)量。機(jī)電工程學(xué)院采取課前督促、課堂抽查等方式，提升學(xué)生課堂出勤率。并根據(jù)上一周學(xué)生出勤情況，建立課堂出勤重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生庫(kù)，積極向?qū)I(yè)課教師和班導(dǎo)師進(jìn)行反饋，加強(qiáng)對(duì)遲到、缺勤學(xué)生管理，提高教育管理針對(duì)性。各位班導(dǎo)師結(jié)合學(xué)校學(xué)業(yè)警告情況開展工作，進(jìn)行學(xué)分清查，分層分類開展學(xué)業(yè)管理，并組建“一幫一”小組進(jìn)行幫扶，有效提升困難學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

 

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，疏導(dǎo)個(gè)別焦慮同學(xué)的心理狀態(tài)，解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上存在的困難。建筑學(xué)院充分利用工作室小班授課優(yōu)勢(shì)，全面開展“成果為導(dǎo)向”的工作室線上教學(xué)模式。不同專業(yè)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)課題，不但課題結(jié)束時(shí)需要提交正式的設(shè)計(jì)圖紙成果，過程中從方案構(gòu)思、一草、二草、建模討論形體，每一步每個(gè)學(xué)生都要在課堂上向全工作室?guī)熒M(jìn)行闡述匯報(bào)、教師有針對(duì)性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、圖紙修改，因此建筑學(xué)院工作室設(shè)計(jì)類課程師生互動(dòng)頻繁，任何同學(xué)必須緊跟全部環(huán)節(jié)。這種既注重過程管理、又注重成果導(dǎo)向的設(shè)計(jì)類課程確保了線上教學(xué)的效果。

 

線上教學(xué)開展以來(lái)，為了讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，體育老師們采取了直播或錄播、布置課后作業(yè)和課后鍛煉的方法，安排身體鍛煉為主的教學(xué)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)殄憻拑?nèi)容、強(qiáng)度和量的方式方法適度，學(xué)生參加室內(nèi)外鍛煉的人數(shù)不斷增加。

 

“本次疫情來(lái)勢(shì)突然，在學(xué)校黨委的統(tǒng)一安排部署下，教務(wù)處結(jié)合以往線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持抓早抓細(xì)抓實(shí),及時(shí)制定相關(guān)方案和措施，加強(qiáng)線上教學(xué)的組織和管理，強(qiáng)化對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)過程、平臺(tái)運(yùn)行的管理，有力保障了疫情期間線上教學(xué)規(guī)范、高效、平穩(wěn)、有序開展。”學(xué)校教務(wù)處處長(zhǎng)袁傳軍說(shuō)。