為深化高等工程教育改革，加強卓越工程人才自主培養，提高我省高校工程訓練教師教學能力與水平，第四屆陜西省本科高校工程訓練教師教學能力競賽在西安理工大學舉辦。我校實踐教學中心（工程坊）選拔推薦8支隊伍、共15名教師參賽。經過激烈角逐，2支隊伍分別在“綜合實踐教學技能賽項”和“教學創新賽項”以全省第2名和第3名的優異成績獲得特等獎2項，其他隊伍獲一等獎4項，二等獎2項。

 

 

第四屆陜西省本科高校工程訓練教師教學能力競賽是由陜西省教育廳主辦，西安理工大學承辦，教育部高等學校工程訓練教學指導委員會、陜西省教育廳和來自浙江大學、上海大學、武漢理工大學等高校專家擔任評委，吸引了全省18所高校的86支參賽隊伍，160余名教師參賽。該比賽是陜西省教育廳舉辦的一項重要賽事，每兩年舉辦一屆，旨在深化實踐教學改革，加強高校之間相互交流和學習，培養提升工程訓練教師教學能力水平、愛崗敬業精神和鉆研業務意識，受到全省高校的普遍重視。

近年來，實踐教學中心（工程坊）基于新工科要求，按照產品制造流程構建課程知識體系，持續推進工程訓練課程的項目化實踐，團隊化學習等改革舉措，不斷提升課程的創新性、高階性和挑戰度，培養學生解決復雜工程問題的實踐創新能力。

項目牽引的工程實踐必修課

“項目牽引式綜合工程實踐”課程是面向智能制造、智慧能源、智能電氣等本科一二年級拔尖人才培養的工程實踐必修課程，將專業知識和技術在工程中的融合應用通過校企合作項目驅動、自主實踐的方式，實現工程認知和實踐體驗，培養學生的工程實踐能力和系統工程意識，并為相關理論課和專業課學習奠定必要的實踐基礎。課程通過革新教學理念，以典型機電產品/系統開發為項目載體，設計了項目制實踐的教學內容，學生通過構思、設計、實現和運作，實踐了CDIO工程教育理念。與企業深入合作，改革教學模式，設置企業實踐環節，了解工程實際問題。構建數字化教學資源庫，開展“線上+線下”“課內+課外”的自主采集式導航學習，通過翻轉課堂、路演答辯等方式，構建階段、中期、結題考核的多元化評價體系，激發學生的積極性。教學中注重課程思政的引入，將著名科學家和大師科學報國的事跡、優秀校友成長成才的案例引入課程，關注前沿技術，緊扣國家重大需求和卡脖子問題，實踐項目與時俱進，緊跟學科前沿，不斷更新。

產教融合的特色實踐通識課

“機器人創新設計與實踐”課程是面向全校低年級學生開設的一門基礎通識類選修課，屬于特色實踐課。本課程與小米科技、創非凡未來技術研究院等企業合作，以機器人為載體，采用模塊化設計理念設計和搭建機器人，利用機器人創新組件，通過項目化教學方法，激發學生對機器人創新活動的興趣，提高學生跨領域知識的融通能力，培養學生創新思維能力，提高學生創新意識。課程將實踐活動與思維方式有機結合，加強學生創新思維：順序思維教學法由低到高、從簡單到復雜，遵循學生的認知規律，夯實基礎；逆向思維教學法從系統到模塊，加強系統解構和建構思維；橫向思維教學法與競賽項目結合，進行機器人樣機設計，實現整機。課程通過多學科交叉融合的機器人平臺，注重知識、能力、素質的多重培養，采用賽課結合、以賽促學的方式，加強知識儲備、強化創新意識、提升綜合能力，激發學生創新、創意、創造意識，塑造工匠精神。

融合勞動教育的創意設計課

“全面育人的智能創意燈具設計”課程是面向拔尖班的綜合工程訓練課程的子課程。課程對標“五育并舉”的育人方針，探索在基礎工程訓練課程中培養學生德智美勞全面發展的項目教學模式。課程采用項目教學法，要求學生團隊合作通過產品構思、設計、制作、匯報四個環節完成一定主題的燈具產品設計與實物制作。鼓勵學生進行團隊內的討論與協作，實現知識的自主探究，在綜合制作過程中實現機械、電子技術的主動應用，最終達到知識的建構，技術能力與非技術能力的提升。課程通過環保、文創等項目命題使學生在設計環節考慮工程對文化、社會、環境的影響，培養學生社會責任感。學生通過燈具的設計與加工，掌握相關機械加工、電路連接、智能控制技術，并通過造型設計提高審美能力。課程鼓勵學生勇于創新、勇于實踐，教師因材施教進行差異化指導，通過多種加工技術、多種工程材料的支撐，引導學生將創意變為現實，使學生感受物質生產性、創造性勞動的成果。課程通過燈具設計與實現，將德、智、美、勞相結合，體現以勞樹德、以勞增智、以勞育美的勞動教育特色，賦予勞動教育新內涵。

實踐教學中心（工程坊）不斷推進工程實踐教學改革，2023年建設完成了包括智能制造生產線、工業機器人、MES等面向智能制造的實踐教學平臺，獲批陜西本科和高等繼續教育教學改革研究項目1項，校級教改項目8項，綜合工程訓練課程獲評省級一流課程，獲得校級教學成果獎一等獎1項。未來，實踐教學中心（工程坊）將繼續完善“系統認知、項目牽引、賽課結合、創新實踐”的教學模式，通過工程訓練與實踐課程塑造學生創造性勞動價值觀，培養學生工程思維和創新能力。