按照此前教育部的部署，今年我國將有17個省市實施新高考改革。從目前相關省份的改革動向看，大約有接近一半省份今年將不按原計劃啟動新高考改革，而推遲到明年或后年實施。在筆者看來，這是理性的選擇。我國高考改革是以“先行先試”的方式推進，在實施過程中，要不斷總結經驗，以進一步完善方案，并調整改革進度。安徽等省根據上海、浙江等地新高考改革的實施情況，結合本省實際情況調整改革時間，是務實和負責任的選擇。

　　從新高考改革的實踐情況看，除整體改革方案需要完善之外，上海和浙江等地高中都存在準備不足的問題。新高考實行3(語數外)+6(物化生政史地)選3科目組合(浙江另加一門技術7選3)，擴大了學生的學科選擇權、考試選擇權、課程選擇權，由此要求高中實行選課走班教學。這要求高中有充足的師資和場地開設課程，由學生自主選擇。而從浙江和上海的高考改革看，由于師資、場地不足，選課走班在有的高中變為“套餐制”。本來，3+6選3有20種科目組合，3+7選3有35種組合，如果允許學生自主選擇的話，學校應該根據學生的選科提供豐富的課程選擇，比如有120人選物理，就要開出3個物理班滿足學生。但很多學校并沒有這么多師資，于是，就限定學生的選擇，根據學校的師資、場地，推出五到六個組合，由學生從中選擇，這就使擴大科目選擇權的改革價值大打折扣。

　　另外，新高考也要求學校對學生開展生涯規劃教育，而我國很多高中這方面的教育可以說基礎薄弱。因為此前完全實行單一的分數評價，學生也無更多的選擇空間，因此，學校只會要求學生考出高分，而不關注學生的個性、興趣培養，并指導學生根據個性、興趣、實力選擇適合自己的學校和專業。推進新高考之后，高校的招生不再按傳統的文理科招生，取消高考錄取批次;除了統一招生外，還有自主招生、綜合素質評價錄取、分類考試改革;高考志愿填報將變為專業平行志愿或專業組志愿……這都要求學校必須對學生進行生涯規劃教育，否則選科、選考、升學規劃都可能出現一系列問題，包括出現功利的選科博弈，導致嚴重的選科失衡，以及錯誤理解自主招生、綜合素質評價錄取改革，高考志愿填報出現失誤等問題。

　　生涯規劃教育的作用，不僅僅是指導學生選科、升學，更重要的是培養學生自主學習、自主管理、自主規劃的能力，這也是新高考高中實行選課走班對學生能力的要求。高中學校不能推進選課走班，還有一個重要原因是學生缺乏自主管理、自主規劃能力，適應不了選課走班的要求，學生以前都是被規劃、被管理。

　　這就要求高中學校在啟動高考改革之前就探索進行生涯規劃教育，建立專業的生涯規劃教育師資隊伍，開設生涯規劃課程，組織學生進行社會實踐、職業體驗。從全國各地的情況看，發達地區的高中已經意識到生涯規劃教育的重要性，并開設生涯規劃教育必修課，而中西部不發達地區高中學校對此的關注度不夠，高中教學還只關心學生的考試分數，這也影響高考改革的推進、落實。

　　因此，各省應該根據新高考對高中辦學的要求，提高高中辦學標準，按選課走班的要求加強高中師資隊伍建設，在高中學校推進生涯規劃教育。要評估學校的師資、場地、教學管理是否達到實施新高考改革的要求，某種程度上說就是在進行新高考改革，為啟動3+3科目改革、實行選課走班做好準備。