我們已經(jīng)習(xí)慣了目前的高中教學(xué)模式——每節(jié)課學(xué)生不動(dòng)、老師來回走；固定的班級，相同的一群學(xué)生在同一間教室一起學(xué)習(xí)3年。10月11日，本報(bào)報(bào)道了2018年吉林省將進(jìn)入高考改革的消息。即從2018年升入高一的學(xué)生開始，高中教學(xué)將有一個(gè)翻天覆地的變化，正式進(jìn)入“走班”時(shí)代。按照教育改革“三年早知道”的原則，我省高考綜合改革自2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始實(shí)施，即從2021年高考開始實(shí)行“3+3”新模式。2020年前，我省繼續(xù)實(shí)行現(xiàn)行高考模式不變。

　　新模式下的“走班”咋走？

　　實(shí)際上，走班制并不稀奇，這樣的教學(xué)制度在西方國家已有很長的歷史，中國的大學(xué)教育某種程度上也可以視之為走班制。相較于目前高中固定班級的教學(xué)模式，走班制不會(huì)把學(xué)生固定在一個(gè)教室，或根據(jù)學(xué)科的不同，或根據(jù)教學(xué)層次的不同，讓學(xué)生在不同的教室中流動(dòng)上課。

　　高考改革后的“3+3”考試模式，前面的“3”是指語文、數(shù)學(xué)、外語；后面的“3”由學(xué)生自己在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等6門課中自選3門，數(shù)學(xué)老師會(huì)告訴你，這至少將產(chǎn)生20種以上的排列組合。這意味著，每個(gè)學(xué)生的課程表都可能是不同的，學(xué)生按照自己的課程表走進(jìn)不同的教室，聽不同的老師講課，下課后再對照課程表找到下一堂課的教室。如果看到這兒，你腦中浮現(xiàn)的是一些國外影視劇作品中，課間學(xué)生在走廊里從自己的置物柜翻出下一堂課的書，然后匆忙奔向下一個(gè)教室的畫面，那么你想得不錯(cuò)，未來的“走班”差不多就是那樣。

　　學(xué)生和家長能提前做啥準(zhǔn)備？

　　昨天有一位初二學(xué)生的家長孟女士看到報(bào)道后致電本報(bào)，她想知道，全體學(xué)生這樣來回“走班”，會(huì)不會(huì)走亂啊？自己現(xiàn)在可以做些什么，讓孩子未來更好的適應(yīng)高中“走班”教學(xué)，適應(yīng)新高考？

　　記者采訪了部分高中老師和校長，他們坦言，高考改革后對于學(xué)生來說，“走班”之前的選課將是第一關(guān)考驗(yàn)，語數(shù)外就不用說了，剩下的要如何在政、史、地、物、化、生中“6選3”，這是學(xué)生和家長需要認(rèn)真思考的問題。“考慮的維度應(yīng)該包括孩子的興趣學(xué)科、將來的志向、目標(biāo)大學(xué)以及未來社會(huì)需求等多方面綜合分析、綜合考量。應(yīng)該說，對中學(xué)生及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必要的。”長春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李老師建議。

　　至于孩子和家長能提前做什么準(zhǔn)備？部分高中老師建議，首先是家長頭腦中不能再有文科生、理科生的概念，高考改革的首屆學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該還在念初二，應(yīng)注意在初中階段就把每科的基礎(chǔ)打牢，避免出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的情況。其次，要特別注意養(yǎng)成孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我管理的能力，因?yàn)楦咧小白甙唷焙鬀]有了固定班級，孩子對于集體的認(rèn)識會(huì)大打折扣，可能疏于對紀(jì)律上的要求。“走班”后還可能帶來學(xué)生“非課”時(shí)間的增加，這里的“非課”主要指自習(xí)課、作業(yè)輔導(dǎo)課、圖書館使用等，能否利用好這些時(shí)間，也要靠孩子的主動(dòng)性和自覺性。

　　與浙江省高考改革有啥不同？

　　相較已在2014年進(jìn)入高考改革的浙江省，吉林省高考改革略有不同，浙江的學(xué)生除語數(shù)外等必考科目外，考生還需從政、史、地、物、化、生、技術(shù)等7門高中學(xué)業(yè)水平考試科目中“7選3”作為高考選考科目。按照“7選3”選課規(guī)則，將出現(xiàn)35種不同的組合。

　　以浙江路橋中學(xué)學(xué)生選課數(shù)據(jù)為例，實(shí)際操作中共出現(xiàn)了33種選擇，即769個(gè)學(xué)生中，除了“政化技”和“地政技”組合沒有人選，“物化生”選擇人數(shù)177人，“物化地”選擇人數(shù)66人，另外也不乏只有1人或2人選擇的組合。

　　浙江天臺中學(xué)實(shí)行分類分層相結(jié)合模式開展走班教學(xué)，2014年入學(xué)的高一學(xué)生第一學(xué)期就已開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃選修課。在學(xué)生成長導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)生涯發(fā)展規(guī)劃、自身興趣、高校招生對選考學(xué)科的要求確定選考學(xué)科。該校“7選3”的35種組合，學(xué)生報(bào)名共17種組合，最小組合只有1人，最多組合為“物理、化學(xué)、生物”共321人。

　　“走班”制后孩子應(yīng)該注意些啥？

　　可以說，高考改革后的“走班”制，把學(xué)生的興趣放在一個(gè)更加突出的位置，即學(xué)生有可以選擇一個(gè)自己更有興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)，或者選自己更加欣賞的老師的課來聽。同時(shí)也會(huì)帶來一些變化，譬如在這種情況下，未來的學(xué)生將不再有一個(gè)固定的班級、一群朝夕相處的同學(xué)；再?zèng)]有了那個(gè)歌聲中的“同桌的你”，甚至連班主任的作用都可能被弱化。

　　我們的孩子是否能適應(yīng)這種變化？王維怡小學(xué)、初中就讀于本地中小學(xué)，初中畢業(yè)后進(jìn)入長春美國國際學(xué)校就讀，之后考入國外大學(xué)，去年她的研究生申請被哈佛錄取。作為同時(shí)經(jīng)歷過國內(nèi)小、初教育及IB學(xué)校“走班”的高中教育的學(xué)生，她坦言，“走班”會(huì)給學(xué)生帶來更自由的空間、更多元的選擇、更大的交友圈，“總的看還是好處多多。不過需要注意的是，走班后有可能你和任課老師的交流比固定班級時(shí)少了，所以要更主動(dòng)地向老師請教，就學(xué)業(yè)上的薄弱環(huán)節(jié)與老師多溝通。”（作者：肖虹）