高考物理以情境素材為載體，以促進(jìn)物理素養(yǎng)養(yǎng)成為目標(biāo)，考查學(xué)生應(yīng)用物理知識綜合解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為服務(wù)選才提供科學(xué)依據(jù)。絕大多數(shù)學(xué)校在高三上學(xué)期已完成第一輪復(fù)習(xí)，這學(xué)期最后3個月左右的時間里，物理學(xué)科如何結(jié)合模擬考試做好復(fù)習(xí)備考，筆者有五點(diǎn)建議。

以高考真題為研究對象，總結(jié)情境規(guī)律

高考試卷是在評價體系指導(dǎo)下的科學(xué)規(guī)范命題的典范，它反映出命題人對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的精準(zhǔn)展示、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究近年來每個考點(diǎn)出現(xiàn)的頻率，找出其命題規(guī)律，可以準(zhǔn)確把握命題趨勢，實(shí)現(xiàn)備考與高考的“無縫對接”。

情境是學(xué)科評價的載體，也是學(xué)科育人的載體。情境化的高考題大致有兩種類型，一是生活實(shí)踐問題情境，如：①大自然中與物理相關(guān)的現(xiàn)象，突出勇于探究、追求真理的精神，如地球上的極光，雨后虹、霓現(xiàn)象；②與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的物理問題，突出勞動育人功能，如廣東卷第1題（如無特殊說明，本文所選例試題均為2022年高考題）以制作豆腐的石磨為素材、浙江卷第10題以曬衣架為素材；③與國家重大科技工程聯(lián)系的物理問題，增強(qiáng)民族自信心，如山東卷第6題的我國首顆太陽探測科學(xué)技術(shù)試驗(yàn)衛(wèi)星“羲和號”、廣東卷第2題“祝融號”火星車、湖北卷第1題的我國科學(xué)家王淦昌首先提出證明中微子存在實(shí)驗(yàn)方案。二是學(xué)習(xí)探索問題情境，如：①物理學(xué)史情境，如湖南卷第1題的“波粒二象性”“盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)和玻爾的原子理論”，河北卷第4題的密立根第一次測定普朗克常量h的光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)；②課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的典型案例，如全國甲卷第17題通過放射性元素的衰變創(chuàng)設(shè)計(jì)算尚未衰變原子核總數(shù)的學(xué)習(xí)情境；③科學(xué)探究情境，如2021年江蘇卷第15題的回旋加速器模型。

以模考試卷為研究對象，發(fā)現(xiàn)問題根源

模考試卷大多以往年高考題或其命題思路為參考，比較接近高考。一模側(cè)重知識的全面性，目的是檢驗(yàn)一輪的復(fù)習(xí)效果；二模、三模的考查更具綜合性，在命題形式上更接近高考；三模又相對簡單些，以助長士氣，幫助學(xué)生保持良好心態(tài)。根據(jù)模考暴露的問題進(jìn)行教學(xué)診斷，可以及時調(diào)整教學(xué)策略，查漏補(bǔ)缺。

模考分析要重點(diǎn)關(guān)注以下問題：一是審題不清，讀不懂題意；二是不清楚物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和物理規(guī)律的適用范圍；三是不能理解圖像或公式代表的物理意義，解題時亂套用公式；四是不能有效挖掘題目隱含條件；五是思維定式導(dǎo)致受其他知識干擾或缺乏解題方法；六是不能區(qū)分相似題型的異同，解題時“套用熟題出錯”；七是運(yùn)算不過關(guān)，出現(xiàn)計(jì)算錯誤。模考試卷評講時要回歸課本，注重細(xì)節(jié)，回顧梳理知識網(wǎng)絡(luò)。同時，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)閱卷優(yōu)勢，查找失分的真正原因，對易錯點(diǎn)要反復(fù)抓、抓反復(fù)，真正讓易錯點(diǎn)變成得分點(diǎn)。

每次模考都有原創(chuàng)題，辨識模型、構(gòu)建模型是關(guān)鍵一步，也是培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的極好機(jī)會。教師要幫助學(xué)生從題目中提取關(guān)鍵信息，厘清物理過程，找出與已有知識的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)從“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變。

以學(xué)案編寫為研究對象，把控試題“四度”

二輪專題復(fù)習(xí)，宜以高頻考點(diǎn)和力學(xué)、電磁學(xué)等重點(diǎn)知識板塊為主，關(guān)注難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，組合成“平衡專題”“恒力作用下的直線運(yùn)動”“變力作用下的直線運(yùn)動”“恒力作用下的曲線運(yùn)動”“動量和能量”等專題。比如，“平衡專題”的重點(diǎn)是三力平衡，首先要理解各種性質(zhì)的力，掌握物體平衡的條件，學(xué)會用矢量三角形解決平衡問題，掌握平衡中的動態(tài)分析方法、臨界與極值問題，以及電場、磁場、電磁感應(yīng)及復(fù)合場中的平衡問題。從多角度、多途徑分析解決平衡問題，可以有針對性地提高學(xué)生分析解決綜合問題的能力。教師的學(xué)案編寫要注意基礎(chǔ)性、全面性、綜合性和創(chuàng)新性，把握好難度、效度、信度和區(qū)分度，將高頻考點(diǎn)、重要知識點(diǎn)及學(xué)生易錯點(diǎn)有機(jī)整合，打破章節(jié)限制，連成線、鋪成面、織成網(wǎng)，將知識系統(tǒng)化。必要時還可以設(shè)置微專題，如“恒力作用下的直線運(yùn)動”中加入“等時圓問題”“牛頓運(yùn)動定律中的輕質(zhì)問題（輕板、輕小車等）”。

以實(shí)驗(yàn)探究為研究對象，拓展解題思路

高考物理實(shí)驗(yàn)探究題多從實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析等方面考查。如全國乙卷第23題探究待測電阻伏安特性，考查考生設(shè)計(jì)電路、連接實(shí)驗(yàn)電路圖、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等多種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)題的情境比較新穎，全國甲卷第22題測量微安表內(nèi)阻，考查考生創(chuàng)新性地解決題目中沒有提供電壓表的難題；河北卷第11題驗(yàn)證系統(tǒng)機(jī)械能守恒定律，要求考生結(jié)合利用計(jì)算機(jī)軟件得到的彈簧彈性勢能減少量、鉤碼的機(jī)械能增加量分別與鉤碼上升高度h的關(guān)系圖像進(jìn)行誤差分析。有時還借助手機(jī)、傳感器等現(xiàn)代工具創(chuàng)設(shè)情境，如江蘇卷第11題，考查學(xué)科關(guān)鍵能力。

實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)既可以依據(jù)“原理”破“實(shí)驗(yàn)”，也可以依據(jù)“實(shí)驗(yàn)”析“原理”。如利用“探究勻變速直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)裝置”來測定動摩擦因素，可以從“平衡”“動力學(xué)”和“功能關(guān)系”方向來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。浙江卷第17題要求用同一套實(shí)驗(yàn)器材完成“探究小車速度隨時間變化的規(guī)律”“探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”等實(shí)驗(yàn)，并創(chuàng)新性地要求只用一只彈簧測力計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。應(yīng)該說，實(shí)驗(yàn)題對學(xué)生能力要求很高，考查也很細(xì)，需要學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室動手操作，培養(yǎng)在真實(shí)情境中解決問題的能力。

以答題策略為研究對象，強(qiáng)化應(yīng)試指導(dǎo)

高考能否完美收官，答題策略也很重要。一是要合理分配答題時間和精力，根據(jù)高考的題量和時間來進(jìn)行限時訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握考試節(jié)奏，提高運(yùn)算速度，養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣。二是要加強(qiáng)審題、解題指導(dǎo)，幫助學(xué)生快速識別試題考查的知識點(diǎn)，學(xué)會挖掘隱含信息，確立解題模型。三是要加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練。快速找到得分點(diǎn)是閱卷老師評卷工作的重心，因此，清晰準(zhǔn)確地將得分點(diǎn)呈現(xiàn)給閱卷老師，是這個階段訓(xùn)練的主要任務(wù)。教師平時閱卷關(guān)注的是學(xué)生錯在哪兒、怎么錯的，而高考閱卷更重效率，考前訓(xùn)練時不僅要解答結(jié)果正確，過程也要簡潔而清晰，力求與命題教師、閱卷教師的思維同步。

高考是一場綜合實(shí)力的較量，考生的心態(tài)也很重要。必要的心理暗示，可以提振信心、緩解壓力、激發(fā)潛能。只有用積極、平和的心態(tài)復(fù)習(xí)備考，不斷總結(jié)提升，才能在高考中穩(wěn)操勝券。

（作者系江蘇省海安中學(xué)物理備課組長、高級教師）來源：中國教育報(bào)

作者：呂海明

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